Pauserne mellem ord er i virkeligheden ikke længere end de pauser der forekommer inde i de enkelte ord. For voksne er pauserne mellem ord tydelige, men det er fordi vi ved hvad vi lytter efter.
Men hvordan lærer børn hvor et ord slutter og et andet begynder?
Hør P1's sprogminut, hvor lektor i sprogtilegnelse ved Syddansk Universitet, Anders Højen,
forklarer, hvordan barnet bruger sine medfødte evner for statistik, når
det skal regne ud, hvor ordgrænserne går.
Klik her
Alt hvad man laver med sit barn stimulerer sproget, så længe man husker at tale med barnet undervejs.
Forklarer hvad man gør, giver barnet verbale instruktioner eller fører simple hyggelige samtaler samtidig med det man laver.
Vi laver masser af aktiviteter hvor sprog på denne måde ikke er i direkte fokus, men selvfølgelig inkluderet.
Alt hvad der kan males, klippes, klistres eller samles er vi vilde med.
Se mit Pinterest board med aktiviteter der ikke direkte er sproglige her
Nogle af tingene har vi afprøvet andre er ting vi helt klart skal prøve.
Hvorfor lave vendespil selv?
Det smarte ved at lave sine egne
vendespil er at man selv kan vælge hvad barnet der spiller spillet skal
øve sig i. Afhængig af hvad barnet har brug for at øve sig på/lære mere om, kan man lave spil med farverne, tal, bogstaver eller ord. Ved at sammensætte brikkerne på den rigtig måde kan man komme med nyt indhold til barnets ordforråd eller øve udtale af sproglyde som barnet har svært ved.
Fysiske vendespil
Man kan lave et vendespil helt fra bunden selv, sammen med sit barn og med så simple materialer som papir og tusser. På samme måde som vi i indlæget her laver vores eget fiskespil.
Du kan også sætte nogle billeder sammen på computer, printe dem ud + klippe dem ud og så har man sit helt eget vendespil. For et mere professionelt look kan du uploade dine billeder og få dem lavet til et vendespil hos et firma der printer digitale billeder som Pixum eller SmartFoto (men det er knap så hyggeligt).
En tredje mulighed er at bruge nogle af alle de mange ressourcer der findes på internettet....
Mange steder kan man gratis downloade færdige vendespil, som man blot printer + klipper ud og så er vendespillet færdigt.
Online vendespil
Der er en masse hjemmesider som har generiske vendespil online - i svingende kvalitet. Prøv at søge på "Huskespil", "Vendespil" eller "Memory" i google, så kommer der en del...
Hos Matchthememory kan dog også lave sit helt eget online vendespil!
Man uploader de billeder man vil bruge, vælger antal brikker, bagside og eventuelle tekster og så er spillet klar. Hvis man logger ind får man en mappe med alle de spil man har lavet så man altid kan vende tilbage til det, men man kan også få et link så man kan sende sit spil i en email eller lægge det live på en hjemmeside.
Klik på S'et her til venstre og prøve et spil jeg lige har sammensat til at træne lyden S i starten af et ord.
I Netto har vi, for et stykke tid siden, købt et badealfabet til 29kr. Det er lavet af skum, ligesom de der skumpuslespil/gulvpuslespil mange har liggende derhjemme. Når skum eller fliser er våde kan skum-bogstaverne sidde fast på fliserne - smart! (jeg hører at man også ha kunne få nogle små nogle i Tiger til 30kr på et tidspunkt, som jeg gætter på også vil kunne sidde fast) (jeg hører desværre også at de røde bogstaver smitter af, hvis man har hvide fliser - men det skulle være til at få af igen...)
Vi har leget en del med dem. Talt om bogstavernes navne, former og lyde. Delt dem op i farver og skrevet ord med dem sammen. Bjørn har også selv skrevet ord på flisevæggen og så har jeg skulle læse dem. Det er for det meste volapyk-ord, men så har jeg læst dem som de ville have lydt og vi har talt om det lyder som et rigtigt ord eller ej. Bagefter har jeg tilføjet et bogstav eller 2, fjernet et bogstav eller byttet lidt rundt så det blev til et rigtigt ord.
På billede her ved siden af har Bjørn skrevet CLEO og IS mens jeg var inde i et andet rum. Jeg har rost ham for at have fundet alle de rigtige bogstaver osv... Af en eller anden grund har han skrevet det spejlvendt og jeg tænker derfor at jeg vil prøve at få ham til at vende dem rigtigt. På videoen herunder kan I se at det ikke går helt vellykket. Tilgengæld får vi talt lidt om sammensatte ord, om højre og venstre. Og jeg kan høre at han godt kan gøre sig tanker omkring retning og linier, men at han dog samtidig vurderer at bogstaverne ville støde ind i den svaber der hænger på væggen hvis han holder sig på 1 linie.
Herefter får Bjørn en god ide til en leg - der skal sprøjtes på bogstaverne!
I stedet for at holde fast i min ide om hvad vi skal lege, hvorfor og hvordan, forsøger jeg at følge med ham. Jeg tager hans ide og indbygge noget sprogligt i den. Det ender med at udvikle sig til en rigtig sjov og lærerig leg, som er meget bedre end min kedelige ide om at vende bogstaverne rigtigt.
Ved at tage udgangspunkt i noget han finder på er han med i legen med det samme, der der større chance for at han synes legen er sjov og at han derfor har lyst til at blive længere i legen. Samtidig bliver hans ide og dermed ham som selvstændig person anerkendt, som en der har noget er værdi at bringe på bordet. Legen, udviklingen og kommunikationen går begge veje i stedet for kun fra voksen til barn.
Har lige opdaget en super side med en masse gode, sjove og gratis ting og sager man kan printe ud. Siden er på engelsk er det desværre ikke alle de sproglige ting der kan anvendes direkte på dansk.
Men der er rigtig mange forskellige ting slags printbar sider, her er et lille udsnit:
Cleo er nu blevet 2 måneder og man kan efterhånden baby-snakke rigtig godt med hende.
Når jeg taler med hende ligger hun typisk på mine knæ som er bøjede eller på puslebordet, så vi kigger lige på hinanden med 20-30cm afstand. Men hun er efterhånden frisk på at snakke nårsomhelst og hvorsomhelst.
Når hun tager initiativet så følger jeg trop.
Cleo's første forsøge på at kommunikere med os var mest med bevægelser, men ligeså stille er der kommet lyd på hende. Når vi taler sammen skiftes vi til at "sige noget", vi lytter til hinanden og holder os til emnet - ligesom når 2 voksne taler sammen. Det vil sige....
Vi skiftes til at sige noget
Hvis Cleo (kommunikerer) laver en lyd eller en bevægelse i min retning så venter jeg til hun er færdig og så laver jeg en lyd og/eller en bevægelse tilbage. Når jeg er færdig med min del af kommunikationen så sørger jeg for at holde en pause så der bliver plads til at Cleo kan komme på banen igen. På denne måde lærer hun at kommunikation er en udveksling. Bolden går frem og tilbage mellem os indtil der er en som vælger at droppe bolden og afslutte kommunikationen. Husk at give babyer god tid til at svare, da kommunikation og frembringelse af lyde er helt nyt for dem, har de lige en lidt længere latenstid en man lige først tror (=er vant til i kommunikationssituationer). Hvis man lige venter et par sekunder længere end man lige først har lyst til (hastighed m m af typisk kommunitation er meget indgroet i os voksne at det kan føles helt ubehageligt at bryde det typiske mønster) inden man selv kommer på banen igen risikerer man ikke at tromle baby og miste udvekslingsdelen af samtalen.
Vi lytter til hinanden og holder os til emnet
Mens jeg venter på at det bliver min tur i samtalen lytter jeg så aktivt som muligt. Jeg kigger på hendes ansigt, har interesserede øjne (lidt mere åbne end normalt + løftede øjenbryn), smiler, nikker og kommer med bekræftende lyde når det er relevant (ligesom når en voksen siger "ja...mmm...nå" og lignende i en voksen samtale).
For at vise hende at jeg har hørt hvad hun siger (eller set hvad hun gør) siger jeg ofte det samme som hende.
Jeg forsøger at matche hende lyde, hendes udtryk og hendes intensitet. Når en udveksling har kørt frem og tilbage et par gange på samme måde udvider jeg den (ved at lave lyden lidt længere eller lidt anderledes eller tilføje noget) hvis hun ikke selv gør det. Dog først når vi har lavet den samme udveksling så mange gange at det har føltes som en leg i sig selv at sige det samme frem og tilbage til hinanden.
En samtale kan typisk forløbe sådan her:
Mor: "Hej Cleopige ligger du der og smiler?"
Cleo: kigger interesseret
Mor: "Hej mors pige, kan du smile lidt til mig?"
Cleo: smiler og rækker tungen lidt ud
Mor: "Hvad gør du til mig??" rækker også tungen lidt ud et par gange "Rækker du tunge hva?"
Cleo: griner og smiler
Mor: griner og smiler "Ja du rækker tunge" rækker tunge
Cleo: rækker tunge og griner igen
Mor: griner og rækker tunge "Ja du er så dygtig til at række tunge" griner
Cleo: griner
På videoen herunder har vi siddet og talt sammen ret længe, så vi griner mest til hinanden på dette tidspunkt...
Række-tunge-på-skift-til-hinanden-legen er en super leg før der kommer så meget lyd ud af babyerne.
Hvis Cleo ikke selv tager initiativet til den, så gør jeg. Vi har også meget leget Min-mund-din-mund:
Jeg tager min finger og kører den rundt om hendes læber mens jeg siger "Cleo's mund" så kører jeg min finger rundt om min mund og siger "Mor's mund", så Cleo's mund, så Mor's mund. Og sådan blir jeg ved og ved og ved. Nu hvor hun er begyndt at opdage sine egne hænder gør jeg det samme med hendes hånd.
I dag har vi været på Lousiana med Bjørn og Cleo.
Cleo kunne godt lige at ligge og kikke på loftslamperne, mens Bjørn var særlig vild med det ene af rummene i Lousiana's børnehus. I rummet lå der blandt andet nogle store puder der var formed som bogstaver.
Vi grupperede dem i farver, gik på dem, kastede med dem og boksede til dem.
Vi talte om hvilke bogstaver der var og hvilke der ikke var.
Vi stavede også et par ord og talte om hvilke ord vi kunne skrive og hvilke vi ikke kunne skrive med de bogstaver der var til rådighed. Vi læste de ord der manglede nogle bogstaver og hørte at de lød anderledes når der var noget der manglede.
Den bedste leg var helt klart den der var den vildeste og mest ninja-agtige - en leg som kunne være en god måde at arbejde med bogstaver, hvis ens barn er mere til de fysiske og grovmotoriske aktiviteter og udfordringer end de mere stillesiddende og finmotoriske.
Vi stillede alle bogstaverne op spredt i rummet og talte om deres navn og lyd samtidig.
De bogstaver som havde en form der gjorde at de blev ved med at vælte, brugte vi mere tid på at få til at balancere og talte om hvorfor fx T har en tendens til at vælte (T er lille og næsten spids for neden og stor og tung foroven, derfor vælter den) eller også stillede vi dem på hoved eller siden og kiggede på hvordan de pludselig slet ikke lignede sig selv.
Bjørn stod klar og kiggede rundt på bogstaverne. Jeg sagde et bogstav's lyd. Bjørn's opgave var at høre lyde, huske hvilket bogstav der siger lyden, løbe hen og karate-vælte det bogstav. Når han væltede det rigtige var vi imponerede, når han væltede et forkert opfordrede vi ham til at prøve igen og sagde samtidig navn/lyd på det bogstav han var kommet til at vælte samt gentog den lyd han skulle finde.
Da jeg ved hvilke bogstaver og lyde han har svært ved varierer jeg hvor mange ledetråde jeg giver ham med min udtale af lyden og skifter imellem sværhedsgraden, alt efter om jeg fornemmer han har brug for en han kan klare let eller en der giver ham lidt mere udfordring og dermed gør legen sjovere.
Da Bjørn havde væltet dem et par gange byttede vi roller (det synes han klart var sværere så det skal vi til at prøve noget mere) og så byttede vi tilbage igen og prøvede igen.
Hen ad vejen tilføjede Bjørn selv ideer til legen som vi inkluderede, som at bruge et bogstav til at vælte et andet med osv...
I dag har bloggen fået nyt look :)
Væk er blogger's jelly beans:
Og sig istedet hej til mine afdæmpede, men farverige, bobler:
Billederne af boblerne har jeg taget for et par år siden da vi var på en meget efterårs-kold tur i sommerhus på Rømø - se mere her
Designet bliver finpudset det næste stykke tid - men bobler er helt klart det nye sort :D
Ja der er ikke sket så meget på bloggen det sidste stykke tid og der går nok lige en måned eller 2 før der kommer gang i den igen.
Vores familie har nemlig fået et lille nyt medlem, Cleo d.30/12-2011
Men jeg lover at der sker en masse, så snart jeg er kommet godt igang med min barsel :)
Hvis der er nogen der interessered i noget specielt omkring den tidlige sproglige udvikling, så skriv til mig. Da jeg nu har en perfekt prøveklud for observationer og lignende....
Ja der har ikke været nogen del 1 eller del 2 endnu, men det får jeg lige lavet på et tidspunkt, for vi er egentlig startet med at at lære at skrive bogstaver noget før dette punkt...
Idag har Bjørn for første gang skrevet bogstaver. Har har skrevet postkort til 2 af hans venner nede i børnehaven, fordi han havde fundet nogle flotte go-card-postkort på en cafe han gerne ville sende/give til dem :)
Det er måske ikke lige til at se...., men øverst står der NOAH-EMIL, derunder står der VICTOR. Til højre har han skrevet BJØRN.
I flere år har vi talt om bogstavers navne, former og lyde, så dem har han på nuværende tidspunkt en god ide om. I lang tid har vi talt om hvordan man staver til forskellige ord og vi har skrevet mange breve, postkort og kuverter til hans venner sammen. Så han har en rimelig god ide om hvilke bogstaver der er i hvilke navne og hvordan de hver især ser ud.
Han har også siddet og skrevet ord og tilfældige bogstaver på computer i lang tid (se indlæg: "Vi skriver bogstaver 1"), alene eller sammen med os. Fornylig er han begyndt at få bedre kontrol over den fin-motorik som skal til for at styre en tusch/blyant/kuglepen så nu virkede han klar til at forsøge at skrive bogstaver selv i hånden (se indlæg: "Vi skriver bogstaver 2").
Herunder er en video, hvor han skriver det ene postkort (og en mor som lige er vågnet og egentlig var lidt midt i noget andet, men som forsøger at tage sig tiden til dette, nu da den 3årige dreng har vist hende at han er klar til at tage dette udviklingsryk, ved selv at foreslå at han selv skal prøve at skrive bogstaverne :-).
Da det er allerførste gang han prøver at skrive bogstaver selv, forsøger jeg at forsimple og specificere opgaven så meget som muligt for ham. Dette gør jeg så han kan bruge mest mulig af hans koncentration (/hjerne kapacitet) på det som er det nye og udfordrende nemlig at skrive bogstavernes former. Jeg gør det også i håb om at det han ønsker at opnå (at han selv har skrevet sine venners navne) lykkes, så han får en god oplevelse og en følelse af at det med at skrive bogstaver kan han godt finde ud af og vil gerne forsøge det igen snart.
Derfor forsøger jeg:
IKKE at får ham til at taler om hvordan bogstaverne lyder
IKKE at få ham til at stave til navnene selv
at vise ham bogstavernes form (når han lader mig :-) og beder ham IKKE om at huske hvordan bogstavernes former er selv
at hjælpe ham med at gøre det overskueligt at skrive bogstaverne, ved at dele dem op i del opgaver/mål som jeg guider ham igennem (først en streg op, så en streg ned og så en streg hen over")
Disse ting vil langsomt blive hhv fyldt på/forsvinde efterhånden som han bliver mere sikker i at skrive bogstaver i hånden.
At bogstaverne ikke står helt i den rigtige rækkefølge endnu bekymrer vi os ikke om.
Næste skridt på den front bliver nok, at starte helt ude i venstreside på et tomt stykke papir. Tænker at vi også vil lege med først at skrive bogstaver, så klippe dem ud og så sætte dem sammen på forskellige måde og se hvad de staver, for at grundlægge en ide om at rækkefølgen af bogstaverne har en betydning for indholdet.... Vi får se...
Hjemme hos os elsker at tegne. Meget ofte står tudserne på spisebordet, så de altid er ved hånden hvis nogen skulle få lyst.
Da Bjørn var yngre gennemgik han en fase hvor han ikke var så glad for at tegne fordi som han sagde: "det jeg tegner ligner ikke noget". Vi har talt meget om pointen i at øve sig i noget og at jeg er god til at tegne fordi jeg har øvet mig i mange år osv... og som det er med faser, kom han ud af denne fase igen.
På det seneste er hans tegninger rent faktisk begyndt at lige det som han forsøger at tegne.
Herunder ses en meget flot hjerne som Bjørn tegnede uden noget at kigge efter for nogle måneder siden.
Jeg sætter især pris på at han har fået en masse gyri, hjernestammen og lille hjernen med - fnis
Mange af de kommunale biblioteker udlåner (ud over bøger) såkaldte sprogkufferter.
I en sprogkuffert er der samlet materialer og instruktion til
sprogstiumulering indenfor et specifikt emne eller tema. Sprogkuffernes formål er at styrke små børns sproglige
udvikling.
De fleste børn
bliver meget motiverede af at låne sådan en kuffert, komme hjem, åbne
den op og se hvad der er i den. Du vil finde materialer til:
Lyttelege
der styrker den sproglig opmærksomhed
Huskelege der styrker hukommelsen
Rim
og remser der styrker sproglig opmærksomhed, sprogform og –melodi
Puste-sugelegene
styrker mundmotorikken, men mest af alt er sjove
Se listen over københavns kommune's kufferter her, kontakt dit lokale bibliotek hvis du vil høre hvad de har.
Læs blog indlæg om sprogkufferterne fra Østerbro bibliotek og se eksempler på indhold - her.
Se videoen (ikke verdens bedste kvalitet) hvor nogle børn leger Tornerose med en sprogkuffert fra Jammerbugt kommunes bibliotek.
Hvorfor lave vendespil selv?
Hos Matchthememory kan dog også lave sit helt eget online vendespil!
I Netto har vi, for et stykke tid siden, købt et badealfabet til 29kr. Det er lavet af skum, ligesom de der skumpuslespil/gulvpuslespil mange har liggende derhjemme. Når skum eller fliser er våde kan skum-bogstaverne sidde fast på fliserne - smart!
Vi har leget en del med dem. Talt om bogstavernes navne, former og lyde. Delt dem op i farver og skrevet ord med dem sammen. Bjørn har også selv skrevet ord på flisevæggen og så har jeg skulle læse dem. Det er for det meste volapyk-ord, men så har jeg læst dem som de ville have lydt og vi har talt om det lyder som et rigtigt ord eller ej. Bagefter har jeg tilføjet et bogstav eller 2, fjernet et bogstav eller byttet lidt rundt så det blev til et rigtigt ord.
Har lige opdaget en super side med en masse gode, sjove og gratis ting og sager man kan printe ud. Siden er på engelsk er det desværre ikke alle de sproglige ting der kan anvendes direkte på dansk.
Mange af de kommunale biblioteker udlåner (ud over bøger) såkaldte sprogkufferter. 
